下午三點，草橋小學(xué)的學(xué)生們放學(xué)了。與此同時，學(xué)校所有的老師放下了手頭的工作，換上了統(tǒng)一的運(yùn)動服和球鞋，來到了操場上，在教練的帶領(lǐng)下練著最基礎(chǔ)的足球動作。草橋小學(xué)的女校長林艷玲也在其中。林校長告訴記者，為了讓每次孩子在課外活動中都能體會到足球的樂趣，老師們一定要先動起來。

“渾小子”踢球后變了個人

在林艷玲校長看來，孩子的全面發(fā)展都能在足球中體現(xiàn)，其中最基本的就是身體素質(zhì)，“提高孩子的身體素質(zhì)最重要的是要讓孩子對體育有興趣，你翻來覆去地練50米跑，孩子不會喜歡，但足球就不一樣了”。

草橋小學(xué)開展足球運(yùn)動已經(jīng)有些歷史了。據(jù)林校長回憶，2001年她就職的時候，這里就有了足球社團(tuán)，孩子們對足球的狂熱程度讓不太懂球的她都為之驚嘆，“記得去年夏天一個中午，特別熱，39℃，我們都在辦公室待著，但是我們這些孩子，還是跑出去踢球了，臉曬得通紅通紅的。足球除了可以提高身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)孩子的合作能力、意志品質(zhì)，還有遵守規(guī)則的意識，這些對他們來說是非常重要的”。

林校長告訴記者，他們學(xué)校之前有一個男孩子，學(xué)習(xí)不好、不愛寫作業(yè)，而且很喜歡跟老師頂撞，脾氣一上來就是渾不吝。但是，加入了學(xué)校的足球隊之后，這個孩子就像變了一個人一樣，“這個孩子在足球場上的表現(xiàn)和以前簡直判若兩人，他是足球隊的隊長，在指揮其他孩子時顯得特別自信，球也踢得好。我們的班主任發(fā)現(xiàn)了孩子的這個優(yōu)點，給予了肯定和表揚(yáng)，他的自信心一下就增強(qiáng)了，然后學(xué)習(xí)等各個方面都被帶動了起來。后來因為球踢得好，成績也非常好，就被我們區(qū)重點中學(xué)十八中給招過去了”。

小學(xué)激發(fā)孩子的興趣即可

2007年，草橋小學(xué)來了一名足球?qū)I(yè)畢業(yè)的老師，此后每個班每周都能保證有一節(jié)足球課，一晃已經(jīng)八年了。林校長認(rèn)為，學(xué)校里專業(yè)教足球的老師還不足，孩子們一周能夠接觸足球的時間太少。畢竟，普及足球并不是一個社團(tuán)、幾十個孩子的事情，用林校長的話來說，是“民族的責(zé)任感和使命感”“一代人的身體素質(zhì)的問題”。在機(jī)緣巧合之下，林老師找到了多年來一直致力于全國青少年足球研究工作的張路指導(dǎo)，想請他幫忙推薦好的足球教練，沒想到張路給了她一個新的啟發(fā)。“張指導(dǎo)說其實沒有必要去招足球老師，因為小學(xué)階段重在培養(yǎng)孩子的興趣，讓他們了解足球的基本知識，不用教得那么專業(yè)。如果孩子想再提高，可以去專業(yè)培訓(xùn)班去學(xué)，小學(xué)做好普及工作、把孩子興趣激發(fā)起來就好?！?/p>

老師全體上陣學(xué)習(xí)足球課

本著這樣一個思路，草橋小學(xué)的全體老師都行動了起來。在張路的引薦下，林校長請來了校園足球青訓(xùn)專家劉鴻偉教練給老師們進(jìn)行培訓(xùn)。每周一和周五，所有老師在孩子們放學(xué)后，不管是在備課還是批改作業(yè)，都會放下手頭的工作，穿上運(yùn)動服和球鞋，先聽教練進(jìn)行基本動作的講解，然后去操場上操練起來。林校長說：“我們的語文、數(shù)學(xué)、英語老師全都踢球去了，孩子就更不用說了，這興趣肯定就得到了激發(fā)。而且我們的老師就真的一個都不落，連食堂的師傅、保安都參加了?！?/p>

按照林校長的計劃，等到老師們經(jīng)過幾堂課的培訓(xùn)、掌握了基礎(chǔ)的足球知識之后，學(xué)生的課外活動就可以開展起來了。在每周至少三次的課外活動時間中，有至少兩次安排學(xué)生們進(jìn)行足球類的運(yùn)動，主要以班級為單位展開班內(nèi)的小型對抗賽。因為不像每周一節(jié)進(jìn)行足球教授的體育課那樣專業(yè)，所以已經(jīng)培訓(xùn)過的班主任也可以組織孩子們進(jìn)行。“我想在六一的時候，老師們不管練得怎么樣，都上場給孩子們展示一下，學(xué)生肯定特別驚訝。因為我們每次練球的時候，學(xué)生都放學(xué)了，大多數(shù)孩子還沒看過老師們踢球呢。接下來我們就要在整個學(xué)校展開足球的普及了?！?/p>

可移動圍擋解決場地問題

記者來到學(xué)校的那天，正好趕上老師們的第三次培訓(xùn)。劉鴻偉教練認(rèn)為，老師們掌握得都不錯，基本上再上一次課就可以自己練習(xí)了。在草橋小學(xué)，女老師占了絕大多數(shù)，不過練起球來卻毫不含糊，盤帶運(yùn)球一板一眼。

除了老師們在練球時傳出的歡聲笑語，操場上的一組設(shè)施引起了記者的注意——由若干小型圍擋拼接分割而形成的小場地。草橋小學(xué)只有一個操場，而記者眼前的這些可移動拆卸的圍擋，經(jīng)過拼接組裝，將操場分割成了4個9米寬15米長的小場地，供老師們分組進(jìn)行5對5對抗練習(xí)。林校長介紹：“這個圍擋很方便，把操場分割之后，就變成了很多小場子，可以讓更多的孩子進(jìn)行分組對抗，最大限度地提高了一塊操場上進(jìn)行足球運(yùn)動的學(xué)生人數(shù)，而且解決場地問題的同時還提高了安全性?！庇浾呖吹?，在老師們結(jié)束對抗訓(xùn)練之后，僅僅花了幾分鐘的時間，就將一個個圍擋收拾整齊，十分方便。

□聲音

付老師(女，50歲，英語老師)：一開始聽到全體老師要練習(xí)足球的時候，我是有些擔(dān)心的。一是我對足球不是特別了解，規(guī)則我都不懂，再來就是擔(dān)心我的體力，畢竟50歲了，一個半小時我能練下來么？心里其實是打鼓的。后來第一次的一個半小時練下來，我覺得不是很難，而且特別好玩兒。孩子們本來就喜歡這項運(yùn)動，看到老師去練，他們就會更感興趣，而我們也可以鍛煉鍛煉身體。

楊老師(女，33歲，班主任)：我一開始就挺高興的，因為我本來就喜歡足球，上大學(xué)那會兒老看德甲、英超什么的，現(xiàn)在上班了不能熬夜就看看中超。原來上大學(xué)時候也踢過，我們班女生都不踢球，我就跟男孩踢。對孩子來說，尤其是低年級的，他們對班主任比較依賴，基本上是班主任喜歡什么、他們喜歡的老師喜歡什么，就會帶動孩子喜歡這項運(yùn)動。之前我們比賽跳繩，我們班孩子看我跳得好，他們就會使勁兒練，后來進(jìn)步挺大。其實讓孩子多參加體育運(yùn)動，是會推動他們的學(xué)習(xí)成績。

肖老師(女，25歲，班主任)：當(dāng)時第一個想法就是課業(yè)負(fù)擔(dān)本來就比較重，如果還要花時間練球，那就會占用更多批改作業(yè)備課的時間，并不太樂觀。不過練了幾次之后發(fā)現(xiàn)，其實對我們自己也有好處。因為我們平時工作特別忙，根本沒時間運(yùn)動，現(xiàn)在有時間鍛煉身體，還能增進(jìn)老師之間的團(tuán)隊意識。

□校園足球說

張路拒絕抓尖子搞比賽要成績

不管是師資方面的思路轉(zhuǎn)換，還是可以“神奇分割”場地的移動圍擋，張路都費(fèi)了不少功夫。作為研究探索青少年足球多年并直接參與很多學(xué)校校園足球開展工作的“老足球工作者”，張路認(rèn)為搞校園足球的觀念要轉(zhuǎn)變，一切要以孩子的快樂健康為出發(fā)點，拒絕急功近利的抓尖子、搞比賽、要成績。

穿著高跟鞋的女老師也能教球

京華時報：怎么想到讓老師們都參加培訓(xùn)的？

張路：學(xué)校開展足球活動，首先一個就是師資問題。大家都說沒有高水平教練，其實我們在小學(xué)是啟蒙教育、初級教育，用不著教多么復(fù)雜高深的技術(shù)，就是最基本的一些足球技術(shù)就可以了，沒有那么神秘和復(fù)雜，一般學(xué)校的體育老師稍加培訓(xùn)就可以達(dá)到。我向他們學(xué)校推薦了劉鴻偉老師，他的經(jīng)驗很豐富，用他的話說就是穿著高跟鞋的女老師都可以做到，所以校長也希望讓所有老師都來感受一下。這個培訓(xùn)就是為了證明一下，普通老師通過簡單的培訓(xùn)也能夠掌握足球的一些基本技術(shù)，可以去教孩子們踢球。

京華時報：您認(rèn)為開展校園足球的“度”是什么樣的？

張路：教育部的青少年校園足球發(fā)展規(guī)劃提出，到2020年，全國足球人口要達(dá)到2000萬人。這里有一個問題——達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)就叫做一個足球人口？現(xiàn)在教育部在推的是每周一節(jié)足球課，但是不是學(xué)生上了每周一節(jié)的足球課就可以成為一個足球人口呢？還是說像過去那種成立校隊，孩子每周練五天，每天練兩個小時，這種的才能成為足球人口呢？我覺得前者的課時有些少，后者又太過了。我個人提出的標(biāo)準(zhǔn)是建議一周一次體育課，另外有兩次課外活動踢足球，一次課外活動不超過一節(jié)課時。我征求了很多校長、老師們的意見，他們也認(rèn)為這個是合適的。

京華時報：課外活動應(yīng)該以什么形式開展足球？

張路：我們前些日子在教育部編教材的時候，不管是中學(xué)老師、體校教練，還是來自小學(xué)的老師們，他們一致的意見就是，小學(xué)課外活動應(yīng)該以5對5的小場地分隊比賽為主，體育課上可以教一些像控球、運(yùn)球之類的內(nèi)容，但是課外活動就不要教學(xué)了，就讓孩子自由地分隊比賽，去體驗足球的樂趣。

京華時報：這樣場地就會成為老大難的問題。

張路：沒錯，這也是我在走訪這些學(xué)校的時候，校長老師們提出的主要問題。一個學(xué)校有的時候就一塊不大的場地，怎么能讓這么多孩子踢球呢？那么我們提出了一個辦法——把場地分隔，分隔成一塊一塊的小場地。如果在一個標(biāo)準(zhǔn)場地比賽的話，那最多容納20來個孩子，但如果把它分隔成9個小場地來踢5對5呢，就是90個孩子同時在踢。一個籃球場就可以分成三塊小的足球場地，很好地解決了場地不足的問題。

京華時報：草橋小學(xué)現(xiàn)在使用的這個圍擋有什么好處呢？

張路：一個是說場地分隔得比較清楚，誰也不會干擾誰，不會出現(xiàn)孩子們踢踢就撞到一塊去了。二是球不會亂跑，初學(xué)的孩子控制不住球，一踢有時候就滾到很遠(yuǎn)，撿球的浪費(fèi)體力，等著的浪費(fèi)時間。而且把球限制在場地內(nèi)，孩子們觸球的次數(shù)就會比大場地要多很多，樂趣就會提高。三是說小場地會限制孩子不會撒開腿猛跑，不容易發(fā)生猛烈沖撞，也會限制孩子大腳踢球，不容易悶著其他孩子，減少傷害。

搞比賽不利于校園足球發(fā)展

京華時報：家長的支持度也是校園足球開展的一個關(guān)鍵吧？

張路：我們現(xiàn)在說的這種普及足球的思想并不是要出尖子，而是為了孩子的健康快樂，一禮拜一節(jié)足球課、兩次課外足球活動，不影響家庭生活，不影響學(xué)習(xí)，因為它不累，回家孩子該做作業(yè)做作業(yè)，該睡覺睡覺。其實現(xiàn)在很多家長已經(jīng)意識到這個問題，就是讓孩子拼學(xué)習(xí)拼半天，結(jié)果可能把身體搞垮了。反之，讓孩子適當(dāng)?shù)劐憻?，可以讓身體健康、心理健康，這個是最重要的。

京華時報：之前在學(xué)校搞足球是不是走過彎路？

張路：過去曾經(jīng)搞足球做過抓尖子、抓校隊、搞比賽、要成績，這是一種很功利的做法，它的惡果是相當(dāng)明顯的。這個問題是我們自己造成的，是我們片面抓提高造成的。以前我們搞全國比賽、市里的比賽，用成績來評價學(xué)校足球運(yùn)動開展得好壞。學(xué)校為了應(yīng)付這件事就會從二、三年級抓訓(xùn)練，我們管這個叫“早練”，孩子在這個歲數(shù)并不能看出是否會有足球天賦。這樣，選才就是盲目的，就是根據(jù)誰跑得快點、長得結(jié)實點，選上二三十個人，就認(rèn)為會成為未來的足球人才。結(jié)果，練到最后才發(fā)現(xiàn)很多孩子不是練足球的材料，真正有足球天賦的孩子都被漏掉了。而這些被選中的孩子，因為學(xué)校多練、狠練，耽誤了學(xué)業(yè)，最終球也沒踢好，學(xué)業(yè)也耽誤了。家長一看，孩子沒有像當(dāng)初學(xué)校許愿說的能成才或者能進(jìn)足球?qū)W校之類的，孩子練球也影響了老師的教學(xué)成績，逐漸造成了老師家長一致反對的狀況。

京華時報：您的意思是搞比賽并不利于校園足球的開展？

張路：搞比賽，就是要出成績，那出成績就肯定要搞校隊。國家規(guī)劃2020年足球人口達(dá)到2000萬，如果還是要抓成績，那每個學(xué)校又是抓個幾十人，每天在那練，5年之后肯定達(dá)不到2000萬，這就等于自己給自己挖坑跳。我的意見是堅決反對搞這種有成績的比賽，包括區(qū)的、市的、縣的、省的，甭說全國的了，應(yīng)該堅決杜絕以成績論英雄，對學(xué)校也應(yīng)該考核的是人數(shù)，這個學(xué)校有多少人達(dá)到了成為足球人口的標(biāo)準(zhǔn)。

京華時報：光普及不提高也不行?。?/p>

張路：要有提高，但不在學(xué)校內(nèi)搞提高，在社會上搞提高。學(xué)校里邊的孩子平常沒踢夠，還想接著踢，還想學(xué)得更多一點深造，或者說有些孩子的家長還愿意讓他多踢，那怎么辦？就周六、周日到校外的培訓(xùn)中心，參加高水平的訓(xùn)練。那時候會有一些高水平的教練教他一些更深的技術(shù)，對他進(jìn)行提高的培訓(xùn)。這樣，普及體系和提高體系互相不干擾。