和所有新生事物的命運如出一轍，在經歷最初的過度關注、過度解讀后，全國首個大學生技師班一度消失在公眾視野中。

事實上，它一直就在那里，按部就班地招生、開班，如今已進入第七個年頭。7年間，除師資不足原因暫停兩年外，至今共開辦五屆。

很多人還會記得，2009年，青島市技師學院首創的大學生技師班曾一度引發輿論熱議的情景：“大學生”“回爐”的字眼鋪天蓋地；“有沒有必要辦”“為什么要辦”的詰問不絕于耳……

和外界的喧鬧相比，處于事件中心的大學生學員以及學校自身似乎更為平靜。7年間，這里的畢業生多達221名，很多人隨之進入知名企業成為技術骨干；7年間，專業設置從最初的物流管理逐步被3D打印、工業機器人所取代，同樣見證了經濟發展和時代更迭。

是新生，必會有陣痛；在成長，必會有困惑。在學歷教育和職業發展能力的不斷交鋒中，首個大學生技師班的成長歷程開始褪去神秘面紗，留下更多思考。

“回爐”概念在逐漸淡化

24歲的年輕電氣工程師劉海是2015年3月加入大學生技師班的新面孔。

對劉海而言，放棄高薪工作、舒適環境、業內人脈，一頭扎進異鄉的大學生技師班，是一項“儲蓄未來”“再刺激自己一把”的重要決定。

他曾就讀湖北一所大學的自動化專業。畢業時，憑借在校期間豐富的實習經歷順利入職一家民營企業任電氣工程師。

“如果不是考慮到未來的職業發展前景，我不會這么恐慌。”工作和生活愈安逸，劉海卻意識到自身職業的競爭力愈加激烈。他逐漸將興趣轉向工業機器人，并將其作為未來職業選擇。

哪里能夠提供一個專業并有大量實訓機會的學習機構？經過一段時間了解，青島市技師學院的大學生技師班成為他的不二選擇。他也成為2015年這里首次開設的工業機器人專業的3名學員之一。

“學歷不能代表一切，知識儲備得越多才越具有競爭力。”25歲的李雪駿也是2015級學員，之前畢業于電氣自動化專業，曾輾轉多家企業工作的他，最終發現實踐能力弱是自己的短板。他期待著經歷大學生技師班的專業學習后，能最終找到一份理想的工作。

學費全免對劉海和他的同學們來說也不無誘惑。2013年至今，這里的大學生技師班對學員全免學費；在2013年之前，每位學員則享受兩年學制共3000元的助學金。

7年間，除了學費逐漸減免這樣有形的變化，學員心態也在發生無形的轉變。

令機電工程學院院長宋波印象深刻的是，2009年，曾有媒體聯系第一屆技師班一青島本地學員采訪，被該學員婉拒，他給出的理由是：害怕家人因此承受壓力。最初兩屆，不乏有學員主動減少和大學同學的聯系。

“如今，學員的心態更加坦然，能正確認識自身的弱項，把來校學習作為個人能力提升的渠道，學習更加注重實效，要求能與未來就業緊密聯系。”宋波說。

在宋波眼里，“回爐”一詞帶有明顯的負面色彩。“然而，這些年，‘回爐’的概念在逐步弱化，如果說最初這個詞的提出是為了吸引眼球，現在隨著人們認識的深入，關鍵詞已變為‘能力提升’”。

大學生到“技師”是怎么煉成的

宋波介紹，兩年學制中，大學生學員的學習內容主要為專業技能和相關基礎理論，教學采取工學結合一體化模式，讓學生在實訓室中邊干邊學，突出操作能力和工作思維培養。

“一直以來，學院對大學生技師班投入的是全校最好的師資和最好的設備。”宋波說，授課老師以有過企業工作經歷的年輕骨干老師為主，不乏青島市首席技師。而學校的所有實訓室對大學生學員全部開放。

相比于該校其他學生，大學生學員們的加入同樣給這所技工院校帶來一陣清風。

學校原本對大學生學員上不上晚自習不作任何安排，然而，宋波發現，每一屆學員幾乎都將每晚上晚自習當作必修課堅持。

劉海細數他和同學們每天幾乎雷打不動的日程：早上8點20分上課，下午3點20分下課，然后到實訓室自習，一直到晚上9點。

“大學生學員們的職業素養、人文修養、工藝設計理論思維之高給授課老師也帶來比較大的挑戰。”不少授課老師向宋波反映，大學生學員普遍好學好問，還不斷提出新的學習需求。

剛入學兩個月，劉海就提出了自己的課題“四自由度項目”，希望能得到學校支持。讓劉海驚喜的是，老師準備帶他去一家專業機器人公司，請專家幫忙研判這一項目的可行性，如果通過，學校將給予耗材等多方面支持。

大學生學員們帶來的驚喜遠不止這些。2014年青島市職業技能大賽中，前6名獲獎選手有5名來自這一大學生技師班，“這說明我們的教學思路是對的，同時與學員們的綜合素質密不可分。”宋波感慨道。

這批大學生技師班的學生，由于他們的綜合素質，在就業市場上一直是“香餑餑”。

2011年，又一年嚴峻的畢業季來臨，出乎意料的是，第一屆大學生技師班的學員們竟然被南車青島四方機車車輛股份有限公司、青島港集團、利群集團3家知名企業“一網打盡”。

此后，歷屆大學生技師班捷報頻頻：從這里畢業的學生一直是各大企業追捧的對象。2014年招的學生目前已經被幾家知名企業預訂一空。

硬幣的兩面：就業暢與招生難

2015級學員孫曉暉同樣看重這里為學員提供的就業平臺。24歲的孫曉暉之前本科專業為機械設計制造，由于能力突出，他在不到半年時間內從普通業務員迅速升任一家民企的副經理，這讓他感覺“太快了，底被抽空了一樣，感覺不踏實”。

他期待通過這里的兩年學習，進一步夯實相關知識儲備和動手能力，有機會進入知名國企，得以享受企業為員工提供的嚴密的成才培養計劃。

根據學院對已經畢業的大學生學員的跟蹤回訪，該學院的“雙核型”人才培養模式(核心職業素養與核心職業技能)受到企業的廣泛認同；入職后，一部分學員在1～3年內迅速成為企業技術骨干，相比之下，若要晉升到同等職位，一般員工所需時長為3～5年。

與大學生技師班就業火爆的局面形成鮮明對比的是，其招生一直處于不溫不火甚至較難的局面。

據學院招生就業處處長隋文帥介紹，2009級首屆大學生技師班兩個專業招生41人，2012年、2013年保持在40多人規模，2014年就減少到26人。

“今年學校原計劃招生90人，但3月開學時只招到40多人，完成計劃的一半。究其原因，是‘重學歷輕技能’觀念在社會上仍然盛行，學生和家長觀念有待進一步轉變。”隋文帥說。

“盡管社會寬容度在逐步增加，同樣是能力提升途徑，人們對培訓機構和技工院校的態度仍有差異，對后者仍有偏見。”宋波說。

事實上，大學生技師班招生難僅是這所技工院校招生難的一個縮影。

由于技工學校屬職業教育而不屬于學歷教育，技工類院校學生畢業時只能取得相應職業資格證，無法取得學歷證，這在很多學生和家長看來無疑“低人一等”。從2012年起，國家已經出臺政策全部免除技校生學費，但這項政策對學生和家長的吸引力明顯不夠強。

早在2003年，山東省出臺政策明確規定：“高級技工學校畢業生在政策上與大專以上學歷人員同等對待，在使用上要一視同仁。”但在實踐中，政策在各用人單位難以“落地”。

招生實際困難卻并未打消該學院繼續開辦大學生技師班的計劃。在宋波看來，“我國一直倡導終身學習，而且把技工教育在內的職業教育作為終身學習的重要平臺，每位技能人才的成長都要經過‘學習——工作——學習’的循環過程，因此，大學生技師班不是對學歷教育的否定，而是持續的能力提升過程。”(本報記者 邢婷 通訊員 梁麗菊)